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青藏高原上“放牛班的春天”

2021-03-22 来源:《中国青年报》收藏

  退休前,赵兴洲响应支教号召,两度远赴海拔3700多米的青海省果洛藏族自治州久治县民族寄宿制中学(以下简称“久治民中”)支教。在那里,这位生物教师实现了自己长期以来的音乐梦。

  在总人口不到3万、只有一个红绿灯的久治县,赵兴洲的音乐课总是从早开到晚,听众覆盖全县中小学生、从全州各地赶来培训的教师,以及当地喜爱音乐的干部群众。去年11月,他还把16个藏族孩子带到上海保利大剧院的舞台,表演乐器和歌舞。这个故事被网友称作中国版“放牛班的春天”。

  赵兴洲是上海市嘉定区杨柳初级中学的一名生物教师,但音乐是他生活中最大的爱好。他学过二胡、小提琴、古筝、吉他、钢琴、铜管等多种乐器,参加过乐队,甚至还会制作小提琴。他一直想做一名音乐教师,把这份快乐分享给他人。

  2003年来到上海工作后,除了教生物课,赵兴洲多次参加培训班,学习了作曲、指挥等知识,还负责组建学校民乐团。

  热心公益的赵兴洲,很早就有去贫困地区支教的想法。看到嘉定区教育局的支教报名通知后,他立刻有了参与的念头。最终,作为嘉定区支教教师团队中最年长的成员,他如愿踏上青藏高原,成为久治民中第一位专业的音乐教师。

  刚到久治县后的那几天,赵兴洲出现了失眠、气喘等高原反应。然而,当看见高兴得一拥而上、蹦蹦跳跳的孩子,他觉得自己“什么高原反应也没有了”。

  久治民中是一所有950多名学生的初中,绝大部分学生是藏族。和他预想中破破烂烂的乡村学校不同,这里的硬件条件甚至比上海一些学校还好。经过上海近年来的援建,这里有了崭新的教室和室内体育馆,还有标准的操场、篮球场;音乐教室里的多媒体大屏幕可以联网,各方捐助来的乐器十分齐全。只因长时间少有人使用,乐器大都缺乏维护。

  于是,赵兴洲买来配件,把乐器一一修好,并重新准备教案,打算从认识乐器、学习乐理开始教音乐课。他的目标是学生看谱能唱歌,并且不跑调。第一学年,他为八年级的9个班每周上一节音乐课。

  第一节课的气氛热闹极了。赵兴洲用二胡演奏《赛马》、大提琴演奏《天鹅之死》、小提琴演奏《梁祝》、钢琴演奏《致爱丽丝》、吉他弹唱《送别》,并讲解乐器名称和乐曲来历。孩子们一下子对音乐和乐器产生了浓厚的兴趣,下课后一拥而上,挨个儿抚摸乐器。赵兴洲忙嘱咐他们要轻拿轻放,要像爱护眼睛一样爱护乐器。

  赵兴洲认为,音乐教育对孩子一生的发展影响巨大,能赋予人宽广的视野和心胸,还能让人找到生活的乐趣。他在教学中欣喜地发现,这里的孩子不但喜欢音乐,而且有很好的音乐天赋。

  有一天下午,赵兴洲在给八年级上课时,一些七年级的孩子就站在门口听,于是他接着给七年级孩子上课,直到下午6点多。他还利用工作日午休和周末下午的时间,在音乐教室一对一指导孩子学乐器。不用通知,孩子们就从各个班级聚来了。一个叫旦增更宗的八年级孩子原本就会唱歌跳舞,跟赵兴洲学习一年后,她能用钢琴弹唱。

  2020年11月,旦增更宗等16个藏族孩子跟着赵兴洲第一次坐飞机来到上海。嘉定区相关部门主办了一场主题为“梦行千里 乐在云巅 脱贫攻坚奔小康”的音乐交流演出活动,这些藏族孩子登上保利大剧院的舞台,和云南楚雄彝族自治州、迪庆藏族自治州德钦县的学生,以及上海当地的孩子一起表演,还参观了东方明珠、外滩等。16岁的旦增更宗说,她以后想继续学习音乐,将来成为一名歌手;13岁的卓玛吉则想成为一名主持人,以后考到大城市学习,然后回去建设家乡。

  在久治,赵兴洲的名字渐渐传开了。第一学期末,县民族小学校长通过教育局找到赵兴洲,邀请他为民族小学二至五年级学生上音乐课。于是,第二学期开始,赵兴洲每周上午在民族小学上课,下午在久治民中上课。再后来,他连晚上的时间也安排了音乐课。

  支教的意义不仅是“输血”,更在于“造血”。2020年5月,赵兴洲应果洛藏族自治州教育局邀请,和另一位在西宁支教的教师一起,培训全州60所学校的60名教师。这些教师中,学过音乐专业的仅12名。短短一周,培训效果十分有限,但赵兴洲仍耐心地为他们讲解基础乐理知识、左右手配合弹奏的方法等。

  后来,赵兴洲一直通过微信群与参训教师保持沟通,他了解到不少学校开始重视音乐课教学了,但部分学校还需要教师兼职教课。

  支教的日子过得飞快,赵兴洲主动延长支教期限,直到去年底满60岁,他才退休回上海。最后一节音乐课上,孩子们簇拥着请他签名,有的孩子没带本子,就让他签在校服上,甚至手背上。全班学生给他献哈达,他感动得热泪盈眶。

  虽然已回到上海,但赵兴洲仍和当地师生保持联系,还在筹划有关音乐帮扶方面的事宜。他盼望着,当地孩子以后能够接受更全面、优质的音乐教育。(中青报·中青网记者 魏其濛)

(责任编辑:俞曼悦)

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