强师筑基助推职教发展

——近年来全国职业教育师资队伍建设综述

　　如果说教育是国家发展的基石，教师则是名副其实的奠基者。

　　国家转变经济发展方式，一个基本条件就是依靠提高劳动者素质。推动职业教育科学发展，一个核心要素就是提高教师队伍整体素质。

　　教育规划纲要明确提出，要努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。

　　职教师资队伍建设正沿着这一方向大步迈进。“十一五”以来，职教师资队伍建设取得长足进展，师资规模持续扩大，素质结构不断优化，管理制度日益完善。

　　“十二五”期间，中央财政安排超过26亿元的专项资金支持职教师资队伍建设，投入之多前所未有，力度之强令人振奋，职教师资工作迎来了新的机遇。

　　中职教师超百万，高职教师人数攀升——

　　队伍壮大，结构优化进入新时期

　　近几年是20多年来职教师资队伍规模增长最快的时期。2010年，全国中等职业学校教师队伍总规模超过100万人，其中专任教师87万人，比2005年增长了21%。高等职业学校教师队伍更是实现突破性增长，2010年共有专任教师40万人，比2005年增长了51%。

　　不仅“量”上迅速增加，“质”的提高也堪称突飞猛进。“双师型”教师，是职业教育中的特有名词，其比例也是反映职教水平的重要指标。统计显示，近40%的专业教师成为“双师型”教师，学历水平、职称结构大幅改善，为职业教育改革创新提供了有力支撑。

　　职教师资的提质增速，归功于培养培训体系的不断完善。如今，教育部依托高等学校、职业院校和企业，已建立了93个全国重点建设职教师资培养培训基地、8个全国职教师资专业技能培训示范单位、10个全国职教教师企业实践单位，各地也陆续建立了300个省级职教师资培训基地。

　　“铁打的基地，流水的教师”，各种学习活动如火如荼，仅国家级基地就完成培养培训50万人次，而省级培训也毫不逊色。江苏省教育厅的统计显示，仅2011年就安排省级师资培训计划5740名，比2010年翻了一番还多。丰富的培训种类、高达850万元的经费投入，为教师提供了可口“大餐”。

　　基地培训内容多，向上提升有渠道。国家开辟了中职教师在职攻读硕士学位的专门通道，已招生1万余人，95%以上的毕业生成为学校教学骨干和专业带头人；2009年底，教育部启动中等职业学校校长能力提升计划，4000名国家级重点职业学校正、副校长参加培训；2011年，又启动了高职院校校长战略研修班，已培训了500名院校领导干部，校长办学理念为之一新。

　　作为首批全国重点建设职教师资培训基地，天津职业技术师范大学的“双导师、双基地、双证书”研究生培养新模式，培养出了我国首批“双师型”硕士研究生和“双证书”留学生硕士。该校校长孟庆国感慨地说：“只有不断创新人才培养机制，才能提高职教师资培养质量。”

　　学校教师进企业，企业技师进校园——

　　素质提升，交流合作呈现新气象

　　实践出真知。职业教育的特性决定教师必须具有丰富的实战经验，才能教出动手能力强的学生。始于“十一五”期间的中等职业学校教师素质提高计划，作为职教教师队伍建设历史上的一项突破性举措，为“双师型”教师的成长铺平了道路。

　　超过15万名专业骨干教师参加培训，上万名教师取得更高一级的职业资格证书，全国中等职业学校“双师型”教师比2005年增加了80%，从企业到职业院校兼职任教的高技能人才达2.7万余人次……教师进企业、技师进校园，人才的双向流动让职业教育焕发出蓬勃生机。

　　武汉职业技术学院电信学院教师李露深有体会地说：“在杭州山科通信科技公司为期一个月的实践锻炼，远比自己看一堆教育理论书籍带来的收获多。”

　　这项源于中央的决策，也在地方激起阵阵涟漪。

　　据统计，5亿元的中央财政投入带动起8亿元的地方资金，各地以素质提高计划的实施为契机，加强统筹和投入力度，积极推动职教师资管理制度创新。广西、湖南、浙江、重庆、河南、辽宁、云南等地在教职工编制、教师职务（职称）、教师专业能力标准、骨干教师和专业带头人队伍建设、兼职教师聘用政策等方面取得了突破性进展。

　　校企互动带来了现代企业的实战经验，中外合作则引进了国外先进的教育理念。近年来，教育部通过与德国、澳大利亚、奥地利、美国等国家和地区开展合作，选派了1400名中职校长、2300名中职教师、450名高职校长、1800名高职教师、100名职教师资基地教师到国外进修，造就了一大批具有影响力的名校长、名教师。

　　随着校企之间、国内国外的师资交流不断深入，辐射带动效应日益显现，在我国职业院校教学改革中产生了一轮具有积极影响的冲击波。

　　建设现代职教体系，提高人才培养质量——

　　加快建设，完善机制开创新局面

　　进入“十二五”，职业教育面临着手机彩票网经济发展方式转变和产业结构调整的战略任务，加快建设现代职业教育体系，全面提高人才培养质量，对师资队伍建设提出了新的更高要求。

　　按照教育规划纲要提出的目标，中等和高等职业教育办学规模在未来10年将继续扩大，2020年，在校生将分别达到2350万、1480万。要满足职业教育办学的需要，必须要加快补充教师的步伐，尽快使职业学校生师比达到合理水平。要保证职业教育的质量，必须加大职教师资培养培训工作力度，全面提升职教师资队伍整体素质和教育教学能力。

　　时不我待，2011年11月8日，教育部、财政部正式下发《手机彩票网实施职业院校教师素质提高计划的意见》，这标志着教育规划纲要提出的职教师资队伍建设重大项目全面启动。

　　超过26亿元的资金投入，是“十一五”投入的5倍之多；组织45万名职业院校专业骨干教师参加培训；中央财政支持2万名中职学校青年专业教师到企业实践半年；建设300个职教师资培养培训专业点，开发100个职教师资本科专业的培养方案……一项项实在而给力的举措，为进入改革“深水区”的职业教育注入了强劲驱动力。

　　在中央政策的引导之下，各地应声而动，纷纷响应。职业教育向着保证规模、调整结构、加强管理、提高质量的阶段性目标奋进。

　　在上海，手机彩票网中职学校“十二五”期间职务培训学时认定和发证工作的指导意见新鲜出炉，中、高级教师“240、540”学时培训及认证工作深入开展。

　　在湖北，安排经费2000万元，扩大在中职学校设立“楚天技能名师”岗位的规模，从企业聘请能工巧匠任教，5年内达500名。

　　在宁夏，彻底打通一条“绿色通道”，将那些既具有教师资格，又具有企业实践经验的优秀工程技术人员和能工巧匠调入学校任教。

　　充实数量、提高素质、规范管理、加强保障。按照《教育部手机彩票网“十二五”期间加强职业教育教师队伍建设的意见》的要求，以推动教师专业化为引领，以加强“双师型”教师队伍建设为重点，以创新制度和机制为动力，以完善培养培训体系为保障，以实施素质提高计划为抓手，一支数量充足、素质优良、结构合理、特色鲜明、专兼结合的高素质专业化职教教师队伍，将推动职业教育改革发展不断走向科学、走向精彩。

　　■本报记者 刘琴