一段时间以来，中小学教师背负着众多不合理的工作负担，要减！

　　教育部一直高度重视中小学教师减负工作。“中小学教师的负担也要真的减下来，这是中央关心、群众关切、社会关注的教育问题，是关系到营造良好教育教学环境、落实好立德树人根本任务的重要工作。”教育部教师工作司司长任友群说。

　　近两年来，中小学教师减负工作取得了看得见、感受得到的实效。教师找回了时间和精力，获得感增强，在课堂上能够潜心教书、静心育人，激发了专业发展动能和教育教学热情。

　　教师减负有政策护航

　　教师减负需要政策护航。2019年，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《手机彩票网减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》，为减轻中小学教师负担提供了高位遵循。教育部将教师减负纳入年度重点工作和整治形式主义专项工作，召开专题手机彩票网发布会，刊发答记者问、理论文章，宣传文件主要精神和政策要点；在教育部网站开设专栏，实时发布相关信息，有效促进了各地的交流学习。

　　调查研究实打实，落实督导步步紧。2020年，教育部通过开展问卷调查、实地调研、委托课题组开展蹲点调研、召开会议等多种形式，提出意见，要求整改，督促落实，层层推进。

　　2021年，教育部印发《手机彩票网做好2021年减轻中小学教师负担有关工作的通知》，减负事项梳理形成任务台账；部领导带队赴辽宁、广西、四川等3个重点推进省份实地调研督查；相关司局赴四川调研，重点督促指导整改、落实教师减负政策；组织安徽、江西、河南、湖北、湖南召开推进中小学教师减负工作片区会，及时总结各地落实经验……

　　一分部署，九分落实。在教育部的督导和指导下，全国31个省（区、市）和新疆生产建设兵团印发了教师减负清单，建立统筹规范相关制度，完善专项配套制度，健全教师减负体制机制。

　　教师减负也要有本“明白账”

　　各种督查检查评比考核等事项名目多，频率高；各类调研、统计、信息采集等活动交叉重复……这些极大地干扰了学校正常的教育教学秩序，给教师增加了额外负担。

　　如何缓解？教育部给教师做“减法”，卸掉他们不应该承担的负担：督促指导各地将教师减负同优化教师资源配置、深化教育教学改革等工作有机结合起来，健全教师减负长效机制，推动教师减负工作出真招、见实效。

　　记者注意到，各地出台的教师减负措施、清单内容都很切合实际，提出的要求也有明确时间表。比如，贵州省印发《手机彩票网减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的实施意见》，提出18条清单，明确要求各级党委和政府要公布举报电话和信箱，引导社会共同监督减轻中小学教师负担工作落实。

　　一年来，督查检查评比考核、社会性事务进校园、数据填报、教师抽调借用……这些曾经让校长无奈、教师无助的事项得到统筹规范，中小学教师减负成效初显，潜心治学趋势向好，教学质量进一步提高。

　　“减负不等于没有负担，要认清减负的根本目的是提质增效，减掉中小学教师不应该承担的与教育教学无关的事项，改变形式主义、官僚主义的工作方式方法，最终提高教育教学质量和效率。”任友群说，这是涉及1000余万名教师的一场硬仗，也要有本“明白账”，久久为功，善作善成。

　　做到真减负，把和谐还给教育

　　实行课后手机彩票网以来，教师们“早来晚走”的烦恼也随之而来。学校普遍反映，教师工作时间远远超过8小时，特别是班主任、骨干教师与学校管理干部负担明显增加，导致大家身心疲惫、压力过大。

　　“双减”实施后，如何为中小学教师减负？针对教师工作时间过长的问题，浙江省杭州市江湾教育集团以“4张清单”全面激发教师工作热情。上海市浦东新区观澜小学教师请假制度增设了“零星假”“亲情假”、提出考勤打卡有5次补卡机会等，为教师的工作提供了弹性时间，充满了人情味。

　　“通过做好‘四道加法’，切实减轻教师负担。”重庆市合川区教委主任吴志琼介绍，该区建立了非教育教学工作进校园年度计划审批、教师抽调借用等5项制度。每年由区委教育工作领导小组按照“留、改、取”的原则对进校园事项进行审核，形成进校园“白名单”。2021年，社会事务进校园、督查考核事项分别由2019年的261项、94项减少到30项、9项，降幅分别达88%、90%。

　　在提升数据采集信息化水平、统筹规范精简相关报表填写工作方面，教育部加强全国教师管理信息系统建设，从源头上彻底解决教师多头、多系统填报数据的问题。各地结合教育信息化建设，健全省级大数据平台，加强省直部门政务数据信息资源共享，避免多头报送，较大程度减轻了数据采集的负担。比如，青海省从2019年起探索实行中小学教师正高级职称网上申报和评审，有效减轻了申报教师的工作负担。

　　“减负对教学质量提出了更高要求，减负政策落实后，教师确实能腾出更多的时间和精力，希望能有更多学习、培训的机会，不断提升专业能力和教学能力。”重庆市合川区凉亭子小学教师彭婷婷说。（本报记者 曹曦）