英语学科高考命题以新课标为纲，注重对考生核心素养的考查，突出考查学生的语篇意识、语言综合运用能力和思辨能力，特别是在真实语境中发现问题、解决问题的能力。

　　依据多年的教学经验，我认为，在复习备考的最后阶段，教师应该认真分析学生学情，针对不同学业水平层次的考生，有针对性地制定不同的复习策略，只有这样才能较好地实现冲刺阶段复习的精准高效，进而帮助学生实现学业成绩的明显提升。

　　针对成绩优秀学生

　　成绩优秀的学生，若想更上一层楼，我提出以下具体建议：

　　其一，针对词汇，查漏补缺是关键。要利用一切渠道，如模拟卷、补充材料、课外文本等做好归纳整理，掌握“新词汇”。充分利用教师整理的“靶向资料”，包括熟词生义、词形变化、词汇辨析、词语搭配、应用文常用句型、续写微技能等，有针对性地提升词汇量。

　　其二，针对客观题，稳中求进是原则。客观题在英语试卷中占95分，这些题因此成为取得高分的基础。同时鉴于客观题答案的唯一性，复习就要突出“精准”二字：精准读题、精准理解、精准施策、精准答题。通过定时训练和模拟试卷，进一步优化思维，提高得分率，教师要向学生强调这样的观念——哪怕多一分，都是巨大的进步。

　　其三，针对主观题，精益求精是正道。作文是大多数学生的失分之地，当然也是取得高分的潜力点。首先，要谨记评分原则，尤其是高分段的标准，并以此为标准要求自己；其次，要认真修改自己的作文。以续写为例，要在融合度上多下些力气，注意在内容关、语言关、思维关、书写关等方面都达到较高质量，做到内容合理、语言妥帖、衔接自然、卷面美观。

　　针对成绩中等学生

　　成绩中等的学生往往在各种题型上都有不足，多少总会失分，而且发挥不稳定，成绩忽上忽下。究其缘由，无论词汇还是解题技巧，多半是一知半解。鉴于此，建议这一部分学生鼓舞斗志，逆势而为，其中“落地”是黄金法则。

　　其一，改进学习习惯，夯实基础。重温考纲词汇，扎实地掌握词形、含义、用法等，关注高频词汇。教师应鼓励这部分学生，如有不清楚之处，及时求助，弄懂句法，加强长难句的解读能力和书面表达的准确度，并记忆一定数量的高级句型，以备写作之用。

　　其二，着力提升重点，逐一突破。“得分起伏不定的题目”往往是突破口，考生应针对相关题型开展重点专练。比如，阅读理解和完型填空，建议学生每天精选题目，限时训练，分析失分原因，改变错误的思维习惯，提高思维能力。书面表达则建议多找老师面批，定位失分点，缺啥补啥，争取拉高得分档次。

　　其三，注意解题技巧，锦上添花。英语试卷的各种题型（听力、阅读理解、完型填空、语法填空、应用文和续写），考查学生能力的侧重点各不相同，这就要求考生针对题型掌握不同的解题技巧，若能合理利用，必定锦上添花。同时，考前最后一段时间，务必把规范答题、合理分配时间、优化书写落到实处，因为这些都可能成为制胜的关键。

　　针对基础薄弱学生

　　“看不懂”是基础薄弱学生的共性。我建议这一部分学生要勇于取舍，在复习最后阶段“有所为有所不为”，抓住主要矛盾。

　　其一，要过好基本词汇关。回归考纲，回归课本。考纲和课本双线并行，以动词为中心，考生应把常考常用的词汇过一遍，以理解为主，无须强调拼写、运用或扩展等。

　　其二，要过好基本句型关。整理五大基本句型和课文常见句型，把握句子的基本构成。每天定时朗读课文，理解句子和文本；结合考题，如应用文或续写话题进行简单的模仿造句，通过基础的读写训练，提升理解力。

　　其三，要过好基本语法关。聚焦基本语法，包括时态语态、定语从句、名词性从句和非谓语动词，从基本概念和规则出发，结合具体的语境和语篇，强化练习，扫除理解障碍。（浙江省湖州市南浔高级中学高级教师 沈蓓）