全国高校黄大年式教师团队负责人、北京航空航天大学教授王华明：

　　言传身教，做务实纯粹的教育工作者

　　1979年，我考上了成都农机学院（现西华大学）铸造专业。那时刚恢复高考，老师们热情高涨，全心育人。记得1982年秋，我们到湖北十堰二汽生产车间实习，近两个月时间，教研室全体骨干专业课教师，包括两名年近六十的老教授，白天跟我们一起进车间，晚上和我们一样摊开铺盖卷睡在厂里的桌子上。老师们这种深入一线、不辞劳苦的精神对我影响很大。

　　1992年，我博士后出站到北航材料系工作，成了一名大学教师。教研室有位老教授叫谢希文，治学严谨、知识渊博，令人起敬。比如，看见桌上有一台光学显微镜，谢先生就能随口给我们讲解显微镜及光学镜头制造的原理。那些枯燥的知识，经他一讲生动又透彻，大家都受益匪浅。我意识到，要想当个好老师，扎实的学识非常重要。

　　教书育人是老师的天职，无论何时，务实严谨的作风不能丢。信息化时代，获取知识的途径越来越多，但教师润物无声、言传身教的影响越发重要。作为首批“全国高校黄大年式教师团队”负责人，我向来对学生们很严格，只为对得起他们叫我的一声“老师”。

　　科研也是育人。20多年来，我和团队师生全年无休、日夜轮替，只想一件事——突破技术壁垒，填补国家重大装备工程应用空白。师生们忘我投入，对无暇发表论文、推迟博士毕业、耽误职称晋升等并不介怀。“心有大我，至诚报国”，这种情怀和精神，要继续传承发扬下去。

　　2015年全国教书育人楷模、北京市通州区培智学校教师李银环：

　　“四舍”情怀，为残障孩子撑起晴空

　　1988年师范毕业后，我被分配到通州区唯一一所特殊教育学校——培智学校，开启了我的特教人生。

　　1994年7月1日，我光荣地加入了中国共产党。鲜艳的党旗下，老校长郑重地对我说：“干特教要舍得吃苦、舍得清贫、舍得寂寞、舍得荣誉。”从此，“四舍”成了我的座右铭。

　　在我眼里，每个残障孩子都是未发芽的种子，都能通过教育绽放光彩。记得有个叫小龙的学生，来学校快一个月了，还不认识自己的班级、老师和同学；亲人来接他，他没有一点反应；学习上，更是什么也不配合，老师们都认为这个孩子“只能这样了”。

　　我不愿放弃。一有空，我就来到小龙身边，从最简单的数数开始训练，还教他认识各种图片。渐渐地，他学会了数数、计算、认字、读书。我离“启智润心、因材施教的育人智慧”“乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心”目标还有很长的路要走，但为了让残障孩子们成长为刚健自信的有为之人，我会一直努力下去。

　　这些年来，党和国家越来越重视特殊教育的投入与支持，加强了对我们特教教师的培养和激励，我先后获评区级骨干教师、学科带头人、市级骨干教师、全国五一劳动奖章获得者、全国先进工作者……这让我更加不敢懈怠，立志用智慧与热爱为残障孩子撑起一片蓝天。

　　时代楷模、贵州省台江民族中学终身名誉校长陈立群：

　　树人立志，教育唤起精气神

　　2001年，我在浙江杭州长河高级中学创办了全省第一个“宏志班”，生源来自杭州市辖各县市区。随着经济社会快速发展，贫困生源日益减少，各县区教育趋于均衡，10年前，长河高中宏志班完成了历史使命，不再招生。

　　2016年，在全国脱贫攻坚大背景下，我来到贵州省黔东南苗族侗族自治州任台江县民族中学校长。台江地处偏远、经济欠发达，这所学校是一所事实上的“宏志校”。

　　我给自己定了三个目标：办好学校，师生精气神要有明显提升，办学质量要有显著进步；培养好当地干部和教师，留下一支“带不走的好老师”队伍，增强民族地区教育的“造血”功能；开展积极进取的文化引领。

　　任何学习，识得的是“知”，习得的是“术”，悟得的是“道”，没有顽强的斗志，很难坚持下来。学校开展“三志教育”活动，通过营造励志氛围、举行励志仪式、讲述励志故事，读万卷书、行万里路、经百般难等活动，引导学生树立高远志向，激发高昂志气，养成高雅志趣。有的学生北京游学回来后说，大山可以挡住我的视线，但挡不住我的梦想；可以局限我的阅历，但限不住我的斗志。学生邰凤在作文中写道：“人穷穷一时，心穷穷一世；物质的匮乏不是贫困，精神的贫瘠才是永远的贫穷。”

　　2017年高考后，我们组织教师到每个考上大学的学生家送喜报、放鞭炮，让百姓们觉得考上大学很光荣。受此影响，2019年开始，一些苗寨自发为考上大学的学生开庆功会，给学生和家长佩戴大红花、发放奖学金。

　　最近重返台江，县里的干部和学校老师告诉我，过去村寨里的百姓们茶余饭后的谈资总离不开喝米酒、抓金鸡；现在，大多谈论谁家娃考上了大学、考上了高中，尊师重教的良好民风已初步形成。

　　八年来，杭州到贵州的高铁，我坐了100多个来回。每每想到台江一个17万人口的小县城，已有5000多名学生考上了本科院校，我就特别开心。

　　2023年全国教书育人楷模、河北工业职业技术大学教授刘少坤：

　　启智润心，打开职教新天地

　　2003年大学毕业后，我来到河北工业职业技术大学教计算机。那个暑假，我反复研读教材，作了很多准备。然而，真正上第一节课时，粉笔断了三次，后背都湿透了。原来，做一名好老师这么不容易！从此，我上课前早早就到教室，与学生“聊天”、捕捉“学情”，下课后，收取学生写下课堂感受的小纸条，寻找自身不足、分析学生诉求。后来有了人工智能技术，学情分析“如虎添翼”，我在心中为每位学生画了像，对他们的爱好、弱点、强项了如指掌。终于，学生们认可了我这个“知心人”！

　　职业院校学生普遍不自信，除了学习，我更关注他们的心理健康。爱是“启智润心”的钥匙，学生们感受到了爱，脸上有了自信、心里有了自律、骨子里有了坚强，重新变得阳光开朗。我欣喜地看到，一届届学生找到了事业的方向，创造了人生的价值。

　　一路走来，我见证了职业教育的蒸蒸日上。10年前，我去德国高校，被先进的实验室所震撼；10年后，德国教师来到我们学院，惊讶于实训基地设备的先进。这个变化，只是我国职业教育发展的缩影。越来越好的职业教育，正在改变业界知名企业的人才观，打破了许多企业“只招本科以上学历人才”的惯例，华为、IBM、浪潮集团等世界知名企业纷纷向职业教育抛来橄榄枝。启智润心、因材施教，职教学生也能打开新天地。（本报记者 刘博超采访整理）