问：孩子真的需要培优吗？

郭良菁：“优”是用什么标准衡量？如果是期待孩子比别人都强，然后勉强地强化训练孩子，那完全没有必要。人没有必要跟人比着过日子，孩子的路还很长，谁说年幼时表现平平的孩子，将来就没有前途呢？勉强催促和逼迫，做得过火，结果适得其反。没有一个家长不想让自己的孩子优秀的，但是我们追求在哪些地方优秀是关键。从小培养孩子良好生活习惯、心理品质、学习品质、健康的体魄等，比知识学习、技能的学习更重要。

问：幼小衔接是全方位的衔接，因此无论是家长、学校还是社区、政策都应该为幼小衔接做准备，可是社区能为幼小衔接做哪些准备？社区和政策哪些因素会影响幼小衔接？

顾荣芳：小衔接，幼儿园要了解小学，小学要了解幼儿园，家庭从关注幼儿园到关注小学，而社区原本就没有刻意地区分对待幼儿园或小学，原本就处在一个协同体中，尽管协同的质量有高有低。现在有不少社区经常组织区域内的孩子搞一些有意义的活动，比如社区儿童夏令营、社区图书馆等，这些活动中实际是混龄孩子的共同参与，能促进大小孩子的互相认识和了解。现在的社区都有规定的学区，有条件的社区工作人员可以在增加幼儿园与小学的互动方面多做有益的事，在“就近入学、促进儿童健康”方面多作引领......

问：幼儿园教育要杜绝小学化， 而小学一年级老师又总抱怨“孩子没基础，拼音部分教学任务难以完成。” 请问：幼儿园与小学教育应怎么接轨？

郭良菁：学习拼音需要以下几个“基础”：1、孩子已经形成“汉字符号是表示意思的”这种意识；2、孩子已经知道“一些像英文字母一样的符号是表示汉字符号的读音的”；3、“要想不在别人的帮助下读出汉字，得看得懂这种表示读音的符号”。如果孩子已经有了大量阅读图文并茂的书籍的经验，知道上面的文字是在说明图片中蕴含的故事，但自己只能靠大人讲才能知道文字讲了些什么，如果孩子很渴望自己不靠大人也能知道文字的读音，从事了解故事内容，他们就会渴望了解那些拼音符号的读音，学拼音是很快的。但如果没有前面的这些铺垫，仅靠背诵拼音符号的读音，对孩子来说就像念经，当然没意思，学不会是因为根本不知道学它干什么用。

问：为了更好地进行幼小衔接,我们计划在6月份调整大班的作息时间，将集体活动延长10分钟，并请小朋友尝试带书包、文具，养成整理文具，收拾书包的好习惯.请专家指点，教育内容还能从哪些方面进行改进，以便孩子更好地适应小学生活。

顾荣芳：贵园现有做法可行。无需特别的教育内容，让孩子提高生活吃喝拉撒睡方面的自理能力、能够注意力集中到一件事上能自始至终完成、有好奇心等学习品质最为重要也最为基础，离开了这一点，就算现在学了多少知识也都没有实质性意义。

问：尊敬的老师，您好！我是一个培训学校的老师，多大孩子开始识字，和怎么识字比较好。

顾荣芳：识字开始的年龄没有特别的规定，怎么识字才是关键。我们应该杜绝和避免的是逼着幼儿进行枯燥的专门的识字学习，而在生活中进行随机的有趣的学习是值得推广的。即使是培训学校的小学年龄以上的识字学习，也应多在教学形式和教学方法上下功夫，也不能进行机械的枯燥的学习，否则会损伤孩子的学习兴趣，结果会适得其反。

问：孩子看书很有兴趣，自己去理解图片意思，然后再读给他听，最近听朋友说点字阅读可以加强孩子对文字的记忆，试着点读可他非常反感对认字也没有多大兴趣，我想问下怎样让孩子快乐接受认字。

张明红：家长好！一般而言，点着字进行讲读这种阅读方式，在学龄前我们是不提倡的，这会影响儿童的阅读速度，不利于养成良好的阅读习惯，建议点着图进行阅读，引导孩子关注图片中的细节、主要的人物或场景，或是一些不易被孩子发现的内容。我们不建议强迫孩子认字，阅读过程中，读文字时候家长可以有意识地夸张语气和语调，放慢语速，让孩子形成一个口语和文字之间一一对应的过程，经常地反复读，就像背儿歌一样......

问：小朋友今年3岁半，属于情绪比较敏感的。对陌生的环境和人适应有点慢。有时候说话语气有点点快了，声音有点大了，孩子都会说：妈妈别凶我，要哭的样子。当时上幼儿园的时候，分离焦虑症有点严重，但是和我分开后，在幼儿园表现还不错。就是说再见那一刻要哭，我走后就好了，一直适应了快3个月才好。

郭良菁：您好，我的女儿小时候也是这类型的孩子，很敏感，适应新环境的时间比较长。不能期待所有孩子都是一样的，这也是一种性格，建议您不要对此感到过分忧虑。跟孩子打交道时也放轻松些，遇到新环境，提前给她一些信息，或者允许她观望一段时间再进入，如果孩子感觉到没有危险、很安全，自然就会表现得自在很多。如果过于急躁地要求她立即适应新环境，反而会加剧她的不安。

问：专家您好，我家小男孩，今年5岁了，上中班幼儿园，但是胆子很小，平常和陌生人说话声音很少，而且不爱和人打招乎，怎么培养他好习惯。

韩映红：家长好！一般男孩子思维发展优先于语言的发展，有可能发生语言表达缓慢或断断续续的现象，会出现一些交往失败情况，慢慢会缺乏自信，影响他与周围人交流的兴趣。家长无需过于担心，随着年龄增长，语言表达能力提高，会逐步有所改变。家长可以多与孩子交流，语速放慢，耐心倾听孩子表达，不要总是纠正孩子表达错误，而是，自然的用准确语言表达孩子的意思，比如：你可以说”你的意思是.......吗？“你是想说....吧！”。家长也可以让孩子和比他年龄小的孩子一起玩帮助孩子建立自信......